教育部日前發布《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》(以下簡稱《意見》),拉開了中考招生制度改革的大幕。根據《意見》,初中畢業考試和高中招生考試將合二為一,綜合素質評價將成升學依據或參考,到2020年左右,初步形成新的基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式。...【詳細】

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教育部部署推進高中階段學校考試招生制度改革 推進中考改革 發揮正確導向 促進素質教育實施 教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見

我國啟動新一輪中考改革

日前,教育部印發《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》,標志著新一輪的高中階段學校考試招生制度改革(以下簡稱中考改革)啟動。......【詳細】

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教育部公布中考改革細節:考試科目、內容都將改變

教育部9月20日召開新聞發布會,披露中考招生制度改革的具體細節。根據教育部日前印發的《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》(簡稱《指導意見》),要進一步推進高中階段學校考試招生制度改革(簡稱中考改革)。......【詳細】

初中學業水平考試要減少單純記憶性質內容

據教育部網站消息,教育部近日發布《進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》,《意見》指出,依據義務教育課程標準確定初中學業水平考試內容,提高命題質量,減少單純記憶、機械訓練性質的內容,增強與學生生活、社會實際的聯系。......【詳細】

中考改革方案全掃描:破除唯分數論 削減加分項目

9月20日,教育部公布了《部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》,繼高考改革方案出臺后,關系廣大學子的中考改革方案也最終出爐。根據《意見》,初中學業水平考試將進行改革,中考考試科目及內容將發生改變;在招生錄取方面,......【詳細】

打破“唯分數論”,中考改革任重道遠

推進中考改革的出發點和目標,就是要讓所有學生接受高質量、全面的義務教育,并享有公平的升學機會。這次《指導意見》所設計的初中學業水平考試和綜合素質評價,就是力圖在學、考、招結合上下工夫,希望通過考試評價改革,引導所有學校重視對學生的全面素質教育。......【詳細】

中考改革:直面問題與挑戰

當前中考面臨的主要問題和挑戰是什么?概括起來,主要包括三方面:一是招生錄取唯分數,影響學生全面發展;二是考試內容偏重機械記憶、重復訓練,加重了學生負擔;三是招生違規現象時有發生,一些加分項目不合理,影響教育公平。如何針對這些問題,尋求好的解決思路和辦法,是中考改革面臨的一項重要任務。......【詳細】

聚焦中考改革:綜合素質評價唱主角

教育部近日發布《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》,介紹中考招生制度改革的具體細節。我國將在試點地區推行初中學業水平考試,將學業水平考試作為檢測學生完成初中教育和高中階段學校招生的主要依據,實現“一考多用”,減輕學生多次備考負擔。據悉,中考改革將從2017年之后入學的初一階段學生開始實施。......【詳細】

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1.初中學業水平考試的主要功能是什么?與傳統意義上的中考是什么關系?

答:《指導意見》提出,初中學業水平考試主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度,考試成績既是學生初中畢業又是升學的基本依據,明確了初中學業水平考試的多重功能。

推行初中學業水平考試不是取消中考,而是將初中畢業考試和高中招生考試合二為一,實現一考多用,避免多次考試,減輕學生重復備考的負擔和壓力。近年來許多地方進行了“兩考合一”的探索,但名稱、要求不一,這次進行了統一規范。對于個別尚未實行“兩考合一”的地區,這次改革也給予了緩沖期,要求他們積極創造條件逐步過渡到初中學業水平考試。

2.這次改革是如何處理“全科開考”和不增加學生負擔的關系?

答:將國家課程方案所設定的科目均列入學業水平考試的范圍,目的在于引導學生認真學習每門課程,克服一些科目“不考不教、不考不學”的傾向,引導學生打好共同基礎,確保義務教育的基本質量。

為防止增加學生負擔,這次改革進行了綜合設計。在考試內容上強調提高命題質量,減少單純記憶、機械訓練性質的內容;在成績呈現方式上, 提出可以采用分數、等級等多種形式呈現,鼓勵有條件的地區實行“等級”呈現,克服分分計較;在錄取計分科目的構成和數量上,要求在語文、數學、外語3科以及體育科目之外做到文理兼顧、負擔適度,不是把所有的考試科目都納入錄取計分總成績,沒有納入總成績的科目考試成績合格即可。同時提出,各地可針對不同學科的性質和特點,確定具體的考試方式和方法。

3.這次綜合素質評價改革有什么新的要求?如何保證客觀真實?

答:經過多年實踐,各地初步建立了初中學生綜合素質評價制度,這次改革又進行了完善。一是在評價內容上,要求細化和完善思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐五個方面的評價內容和要求,努力把黨的教育方針落實落細。二是在評價重點上,強調反映學生的全面發展情況和個性特長,注重考查學生日常行為規范養成和突出表現,充分體現義務教育階段學生的特點。三是在評價程序上,強調要做好寫實記錄、遴選典型事實材料、將用于招生使用的事實材料進行公示、審核、建立綜合素質評價檔案,做到程序嚴謹,方便適用。四是在結果使用上,實行誰使用誰評價,由高中學校根據學校辦學特色制定具體的使用辦法。

在嚴格程序、評用分開的同時,還特別強調要建立責任追究制度,加強對綜合素質評價的監督檢查,嚴肅查處違規違紀行為,保障客觀真實。

4.高中招生錄取看什么,大家非常關心,這次改革的主要內容是什么?

答:這次改革的目標是逐步建立基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式,重在改變目前高中招生將部分學科成績簡單相加作為錄取唯一依據的做法,克服唯分數論。為了積極穩妥推進招生錄取模式改革,將在原有基礎上進一步擴大綜合改革試點,逐步總結推廣。

綜合改革試點的主要內容:一是錄取計分科目的構成。語文、數學、外語為基礎學科,具有基礎性和工具性,統一作為錄取計分科目。同時,根據文理兼顧、負擔適度的原則,由試點地區確定其他納入錄取的計分科目,防止群體性偏科和增加學生負擔。

5.探索給學生一點自主選擇的機會,該如何避免學生偏科?

答:《指導意見》提出,有條件的試點地區,在學業水平考試科目合格的前提下,也可以給予學生一定的自主選擇錄取計分科目的機會。改革試點主要基于尊重學生個體差異的考慮,嘗試在保證學生全面發展的同時,發揮學生的學科優勢,促進學生發展興趣愛好。

這項改革試點有三個重要前提:一是以學生全面發展為基礎。由于國家課程方案所設定的科目均列入學業水平考試的范圍,這就要求學生必須參加所有科目考試,可以選擇的只是除語文、數學、外語、體育科目外的其他“錄取計分科目”。因此,沒有選擇的科目也不能“不學”、“不考”。二是建立在學業水平考試各門科目合格的前提下,不僅所有科目“要學”、“要考”,而且都要達到“合格”。三是注重文理兼顧。為了防止出現偏科,學生在選擇錄取計分科目時,要做到文理兼顧,不能只選文科類科目,也不能只選理科類科目。

6.這次改革對考試招生加分是如何規范和完善的?

答:為更好地促進教育公平,根據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》的統一部署,《指導意見》明確提出大幅減少、嚴格控制加分項目。一是取消體育、藝術等競賽類加分項目,相關特長和表現等計入學生綜合素質評價檔案。二是要求各省組織對本地區加分項目和分值進行清理和規范,取消不合理的加分項目,根據國家有關規定和地方實際保留的加分項目,要嚴格控制加分分值,健全考生加分資格審核公示制度。

7.取消有關加分項目后,如何繼續鼓勵學生發展興趣特長?

答:為了鼓勵學生發展興趣特長,這次改革在提出取消體育、藝術等競賽類加分項目的同時,要求將相關表現等計入學生綜合素質評價檔案,在招生錄取時作為參考。

《指導意見》還專門提出,進一步完善自主招生政策,給予有條件的高中階段學校一定數量的自主招生名額,招收具有學科特長、創新潛質的學生,滿足不同潛質學生的發展需要,這也是為了鼓勵發展學生興趣特長。

8.此次中考改革對于公辦普通高中學校違規跨區域招生、惡性爭搶生源等行為是怎么規定的?

答:近年來,各地積極規范公辦普通高中招生行為,取得了一定成效。但有的地方和學校對此不夠重視,違規行為時有發生,擾亂了正常的招生秩序,應當加強管理。為此,《指導意見》提出,要健全招生管理工作規定,規范學校招生行為,進一步明確招生范圍、招生規模等基本要求,嚴禁違規跨區域和擅自提前招生,防止惡性競爭,維護正常的招生秩序。各地特別是省級教育行政部門應當根據這一要求,進一步完善相關規定,端正學校辦學思想,加大監管力度,為學校的公平競爭、為高中教育的健康發展創造良好的環境。

    從長遠看,我國基礎教育要全面消除“唯分數論”,扭轉“考什么就教什么,教什么就學什么”的應試局面,還需要按國家教育規劃綱要所提到的“推進考試招生相對分離”深入推進中高考制度改革,這就需要落實學校的自主招生權,最終實現中學自主、多元辦學。(來源:北京青年報)
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